ويز آي كيو
موقع WiZiQ موقع تعليم إلكتروني يجتمع فيه الطلاب و المعلمين معا بغض النظر عن الحدود الجغرافية و أماكن تواجدهم . بدون أي تكلفة علي الإطلاق للإنضمام او استخدام الفصول الإفتراضية باستخدام تقنيات الويب 2.0 و تسخيرها لخدمة عالم التعليم الالكتروني و يمكن لأي شخص او كل شخص يريد ان يتعلم و يعلم الإبحار فيه.
التدريب المباشر و التدريب الإلكتروني
- التدريب المباشر هو التدريب بشكله المعتاد بتواجد المدرب مع المتدربين في قاعة التدريب.
- التدريب الإلكتروني هو استخدام شبكة الإنترنت من أجل إيصال المعلومات وتدريب المتدربين، وهذا الأسلوب يتيح إدارة العملية التدريبية بأسرع وقت وأقل تكلفة، ولا يتطلب وجود المدرب والمتدربين في نفس الحيز المكاني، فهو نظام تدريبي غير تقليدي يمكّن الدارس من التحصيل العلمي والاستفادة من العملية التدريبية بكافة جوانبها دون الانتقال إلى موقع الدراسة .. فهو "المعرفة وقتما وأينما وجدت الحاجة إليها”.
الفصل التخيلي (VCR)
يمثل الفصل التخيلي قاعة تدريب تخيلية، يتواجد فيها المدرب والمتدربون في نفس الوقت، ويمكن أن يشاهد المتدربون المدرب ويستمعون لصوته ويتحاورون معه ويناقشونه، كما يمكن إظهار العروض المختلفة (ملفات البوربوينت والفلاش والفيديو) ويمكن أيضا تبادل إرسال الملفات وتبادل الشاشات واستخدام السبورة البيضاء، وهذه الجلسات يتم تسجيلها بالصوت والصورة بحيث يمكن إعادة بثها ، ويعد الفصل التخيلي هو أفضل خيار بعد التدريس المباشر أو التعليم وجهاً لوجه .
الفصول التخيليّة المتزامنة
الفصول التخيليّة المتزامنة(Web/Virtual synchronous Classroom)من أكثر أنواع التعليم عن بعد تطورا و تعقيدا هو نموذج الفصول التخيليّة المتزامنة. حيث يلتقي المعلم و الطالب/الطلبة على الإنترنت في نفس الوقت (بشكل متزامن) تتضمن الأدوات المستخدمة في الفصول التخيليّة المتزامنة:
- اللوحات البيضاء
- المشاركة في البرامج
- المؤتمرات عبر الفيديو ( ( Videoconferencing
- المؤتمرات عبر الصوت( Audioconferencing )
- غرف الدردشة
2- الفصول التخيليّة الغير متزامنة Web/Virtual Asynchronous Classroom
شبيهة بالفصول التقليدية، يعتمد نموذج الفصول التخيلية الغير متزامنة على التقاء الطلبة و المعلم عن طريق الإنترنت و في أوقات مختلفة للعمل على قراءة الدرس، و أداء الواجبات، و إنجاز المشاريع. ما يميز هذا التعليم أن جميع المتعّلمين يشتركون في تعلم نفس المعلومات، و لكن لا يجتمعون في نفس الوقت فعليا. لذا يعتبر أهم ميزة في هذا النوع من التعليم عن سابقه التعليم التقليدي (الذي يتم وجهًا لوجه) أنه يجمع العديد من المتعلمين من مناطق جغرافية مختلفة و في الوقت الذي ينسبهم.
بالنسبة للتفاعل في الفصول التخيلية الغير متزامنة فهو مصمّم لتعّليم الجماعي الغير المستمر. فالمتعّلمين لا يعملون في عزلة عن اﻟﻤﺠموعة لحل مسألة أو لأداء تدريب معين كما هو الحال في نموذج التعليم المعتمد على الإنترنت، ولا يتعّلمون مهارات عملية لحل مشكلة في الوقت المناسب كما في أنظمة دعم الأداء الإلكترونية. تتضمّن الأدوات المستخدمة في الفصول التخيليّة الغير متزامنة البريد الإلكتروني، و خدمة النّقاش على الإنترنت، و المنتديات.
- الهدف من استخدامه
لتعّليم مجموعة من الأشخاص في بيئة غير متزامنة.
- خصائصه: يمتاز هذا النوع من التعليم بالتالي:
- التعليم الجماعي: حيث يتواصل الطلبة مع بعضهم البعض لعمل المشاريع و حل الواجبات و أيضا للاستفسار و مساعدة الآخرين.
- التعلم في أي وقت: يقوم الطلبة و المعلم بالولوج للإنترنت في الأوقات التي تناسبهم.
- تعليم مهارات عالية المستوى: مثل التحليل، و التأليف، والتقييم.
- معايير اختياره: يفضل استخدام الفصول التخيليّة الغير متزامنة في حل المشاكل الأقل تنظيما و التي ليس لها حلول بسيطة و واضحة أو أجوبة صحيحة أو خاطئة.
- أمثلة عليه:
هناك العديد من البرامج الجاهزة على الإنترنت و التي تُمكن المعلم من خلق الفصول التخيليّة الغير متزامنة، فقد انتشرت مثل هذه البرامج و بكثرة في معظم المواقع الأكاديمية على شبكة الإنترنت.
أشهر هذه البرامج برنامج( www.webct.com - WebCT )و برنامج (www.blackboard.com) BlackBoard كما هو موضح في الشكل السابق .
فاللوحات البيضاء تساعد جميع الطلبة على المشاركة في الكتابة عليها، و المشاركة في البرامج مثل العمل على برنامج للقوائم أو قواعد البيانات تساعد الطلبة للعمل سويا لبناء قاعدة بيانات أو تعبئة قائمة ما، و مؤتمرات الفيديو و الصوت تساعد اﻟﻤﺠموعة على التواصل الحي فيما بينهم، و غرف الحوار تساعد الطلبة على النقاش عن طريق كتابة التعليقات و الرد عليها. فإذا كانت لديك أسئلة أثناء الدرس، يمكن أن تسأل معّلمك مباشرة و يمكن للجميع المشاركة في النقاش الدائر.
==خصائص التعليم عبر موقع==WiZiQ
(1)المعلم : تظهر التفاعلية في كونه المتحكم في إدارة الفصل و يقوم هو بالشرح و التأشير علي ما يشرحه و استقبال الأسئلة من الطلاب و الاجابة عليها عن طريق الكتابة في نافذة المحادثة الكتابية او الصوتية - باذن المحاضر - حتي لا يحدث تداخل بين المعلم و الطالب و يتم تنظيم الأسئلة حسب رؤية المعلم و استعداده و يمكن للمعلم معرفة عدد و أسماء الحاضرين المتواجدين اثناء الدرس و امكانية التحكم في المحادثة الكتابية في اتاحتها او الغائها كما يمكن للمعلم اتاحة خاصية الكتابة و التحكم لأحد المتعلمين الحاضرين بالفصل الدراسي
(2)المتعلم يقوم بالاستماع و مشاهدة الشرح الظاهر علي السبورة الافتراضية و يتفاعل مع الشرح اما بالتعليق أو كتابة سؤال أو التعليق صوتيا بعد اذن المحاضر له و يستطيع الطالب الدخول و الخروج في أي وقت شاء و كذلك يستطيع مشاهدة الدرس مسجلا في وقت لاحقا ان أراد ذلك كما يتاح له التعليق في صفحة الدرس بالموقع بعد انتهاء الدرس . و يستطيع المتعلم التواصل مع اي معلم او متعلم عن طريق الرسائل الخاصة Private Messageاو دعوة اي معلم او متعلم للانضمام لشبكتك التعليمية و حضور فصولك الإفتراضية
(3)الأداوت المتاحة للمعلم و المتعلم : السبورة الافتراضية : يستطيع المعلم استخدام السبورة لعرض عروض تقديمية – PowerPoint - أو فيديو -– أو كتابة نص للمتعلم مباشرة للمتعلم مع تحديث فوري مع كل تغيير او اضافة جديد او انتقال للشريحة التالية مباشرة عبر الانترنت
يوجد شريط أدوات بالسبورة الافتراضية متاح للمعلم فقط و يتيح له انشاء سبورة جديدة و رفع ملف من الجهاز و التحرك للأمام و للخلف Undo , Redo و التحكم في خيارات كاميرا الويب و اضافة رموز رياضية ربما يحتاجها المحاضر في أثناء شرحه للدرس
كما يوجد شريط أدوات خاصة بالرسم علي السبورة الإفتراضية تظهر به أداوت مساعدة للمعلم أثناء شرحه للمادة التعليمية من ( سهم التحكم – قلم الكتابة – رسم خطوط – رسم دائرة – رسم قرص – رسم مربع – مربع ممتليء – كتابة نص – ممحاة – اداة الإلغاء أو الحذف – اداة التظليل – مربعات دفترية – مجسمات ثلاثية الأبعاد – أيقونات) .
الصوت : يتيح الموقع للمعلم الحديث صوتيا للمتعلمين مباشرة عبر الانترنت اثناء الدرس بجودة جيدة و وجود خيارات للصوت للمعلم و للمتعلم بعض الخيارات مثل خفض الصوت او رفعه او الغائه
كاميرا الويب : يتيح الموقع للمعلم شرح للطلاب عن طريق كاميرا الويب الخاصة به و يؤدي ذلك الي التفاعل مع المعلم بشكل أفضل من حيث الأداء و تعبيراته الجسدية Body Language حيث يتم نقل مباشر للفيديو لدي المتعلم عبر الانترنت
مصادر تعليمية : يتيح الموقع في الفصل الإفتراضي للمعلم رفع مصادر تعليمية من جهازه للمتعلمين سواء كانت فيديو او ملفات مضغوطة او كتب الكترونية او صور او مواد صوتية أو ملفات فلاش .
التركيز حول المتعلم : يركز موقع WiZiQ علي المتعلم تركيزا شاملاً سواء كان ذلك المتعلم دارساً أو مدرساً أو فرداً أو مؤسسة ويسمح كذلك للمتعلم المشاركة في العملية التعليمية بإتاحة الفرصة له إما بالتحدث للمعلم عن طريق المحادثة الكتابية أو السؤال الصوتي بعد سماح المحاضر له بذلك ، كما أنه من ضمن وسائل تركيزه أنه يوفر الاتصال للمتعلم طول الأسبوع وطوال 24 ساعة ؛ لأن المتعلم يدخل في أي وقت شاء سواء كان ذلك الوقت وقت المحاضرة أو كان الوقت بعد المحاضرة نتيجة توفر تسجيل خاص لكل متعلم ، مادام مشتركاً في المحاضرة ، بل إنه يتيح أيضاً مصادر المعلومات لكل المتعلمين بغض النظر علي الدين أو اللون أو الجنس دون تفرقة ، وقد وفر أيضا موقع WiZiQ للمتعلم السهولة والبساطة للدخول علي المحاضرات ، كما أنه أيضا يوفر للمتعلم حق التعلم دون التدخل في المحاضرة وهذا ما لا توفر الفصول الحقيقية ؛ حيث أنها تجبر كل الطلاب بالمشاركة في الدرس ، كما لا يوجد تقييم للمتعلم في المحاضرة مما يعطيه راحة نفسية تهيئ له الجو السليم للدراسة ، وأيضا أعطي الحق للمتعلم لتقييم المعلمين من خلال تفضيلهم لبعض المدرسين وكذلك كتابة آراءهم وتعليقاتهم في معلميهم دون قيود لكل شرط أن يوافق عليها المعلم لكي تظهر لزائريه ، كما توفر المحاضرات المادة الدراسية للمتعلمين حتى أنهم يصبحوا لهم كامل التصرف فيها ، كما أنه يدعم الابتكار عند المتعلمين ، ويوفر لهم مهارات جديدة ربما لم تكن متوفر لهم في الفصول الحقيقية ، ويؤدي الاتصال بين المتعلمين إلي ذوبان ثقافات جديدة ، كما أنه أيضا يراعي الفروق الفردية بين المتعلمين ويشجع التعليم الذاتي عندهم ، كما أنه باستخدام الوسائل السمعية والبصرية يتيح لهم حرية الاختيار في الطرق التي تناسبهم للتعلم
7-التحديث Up – to – Data : يتميز موقع WiZiQ بأن الدروس المشروحة يتم تحديثها دوماً ، فهو يوفر للمحاضر عمل جدول إنشاء بأوقات محاضرته خلال هذا العام ( خطة المحاضرات ) ، وتحديد المحتوي التعليمي حسب رؤية المحاضر وليس حسب منهج تم وضعه مسبقاً مما يتيح للمحاضر الحرية في الفكر والإبداع في المحاضرة بكل السبل والوسائل ويوفر للمتعلم قدر أكبر في إختيار المواد أو المحاضرات التي يريد أن يثقل نفسه فيها ، هذا بالنسبة للمحاضر والمتعلم .
أما المحتوي فهو يتغير يومياً بسبب توفر أكثر من محاضر في المادة الواحدة ، وربما يشرح محاضر محاضرة ما تختلف عن شرح محاضر آخر نفس المادة العلمية ، مما يتيح التنوع في الكيف والكم ، كما يتيح موقع WiZiQ فهرسة للمواد الدراسية حتى يسهل البحث علي المتعلم ، وربما اختيار المتعلم لمحتوي جديد ومن ضمن المحتويات المفهرسة المواد التالية : (Math – Economy – Language – Music – Technology – Sciences - Human Skills – Law – Medical - Others ……….) ، كما يوفر الموقع لكل من المحاضر بيانات يتم تحديثها كل ثانية عن أوقات المحاضرات التي سوف تدرس Public Classes – والمحاضرات التي يتم شرحها في نفس اللحظة Live Classes والمحاضرات التي تم تدريسها في وقت سابق Recording ، كما أنه الموقع يتيح معرفة وقت المحاضرات بالساعة والدقيقة والتاريخ وحسب توقيت الدولة التي تم اختيارها أثناء التسجيل في موقع WiZiQ .
8-المرونة : يتمتع موقع WiZiQ بمرونة فائقة ولقد قمنا بتجربتين حيث قام طالبان من المجموعة بالتسجيل بالموقع أحدهم كمدرس ومحاضر والآخر كمتعلم ومستقبل وقد كانت النتائج مبهرة حقا وسوف نتعرف أكثر علي الموقع من خلال آرائهم .
أولا المحاضر : الطالب الأول : قمت بالتسجيل في الموقع عن طريق إدخال بريد إلكتروني E-Mail لي وكتابة كلمة سر Password فظهرت لي تسألني عن بياناتي من تاريخ ميلاد والنوع ورقم الجوال وبريد الكتروني احتياطي و توقيت الدولة التي سوف يظهر لي عند اختيار دخول درس ما ميعاده حسب توقيت دولتي وسؤال عن لماذا اريد أن أستخدم موقع WiZiQ فأشرت علي إختيارين الأول للتعلم والثاني للتدريس للآخرين فأخبرني بالانتظار حتى يوافق علي طلب التدريس بعد أن أدخلت مهنتي واسم جامعتي فظهرت لي نافذة تظهر للمحاضرين فقط وتظهر تلك المعلومات المدخلة في النافذة للمتدربين أو لغيرك من المدرسين ومنها ( المستوي الدراسي – المجال الذي سوف تدرس فيه أساسياً – اللغة التي يتم التنبيه بها عند عمل درس ما وفيها اللغة العربية والإنجليزية ) وهكذا انتهيت من التسجيل ثم قمت بعمل درس كاختبار وقمت بتحديد اسم الموضوع وميعاده وتحديد عدد الحضور ومدة عرض الدرس وقد أعطاني بعض الأدوات التي تمكنني من التدريس كالسبورة الإفتراضية – بعض ادوات الرسم – التحكم في الميك - .... وتلك الأدوات ساعدتني في التحكم في الفصل .
ثانيا المتعلم : بعد أن قمت بالتسجيل لمتعلم إشتركت في محاضرة لتعلم التفاوض الفعال وقام المحاضر بمراسلتي وإعطائي رابط للدرس فدخلت عليه في الموعد المحدد وبعد 10 دقائق تقريباً دخل المحاضر وقام بالشرح وأثناء الشرح كتب له بعض الطلبة بعض الأسئلة فأخبرنا أنه سيجيب في نهاية الدرس ، وقد سمح للبعض بالسؤال صوتيا برفع آداة تشبه اليد فأذن للمتعلم ، وقد قمت بسؤاله سؤال في نافذة الشات عن كيفية التفاوض مع طلابي في المدرسة حيث كوني مدرساً ، فشكرني ورد علي وبعد المحاضرة شاهدت محاضرة ثانية مع زميل لي عن تعلم العربية لغير العرب
المراجع
1 - الاتجاهات و التطورات الحديثة في خدمة التعليم الإلكتروني ( هند بنت سليمان الخليفة – جامعة الملك سعود – كلية الحاسب ونظم المعلومات .
2- التعليم الالكتروني في الدول النامية الآمال والتحديات - مهندس/ إبراهيم محمد عبد المنعم – مركز المعلومات ودعم اتخاذ القرار- مصر – الإتحاد الدولي للإتصالات .
3- موقع ويزاك ( www.WiZiQ.COM ) – موقع تعليمي وفصول افتراضية .
4- موقع جوجل ترانسليت ( www.Translate.google.com )
5- منتديات ستار تايمز ( لشرح موقع ويزاك ).
6- التعلم تبعا للحواس العشرة : تعلم منسجم مع قدرات الدماغ - Dr. Samar Mukallid – الجامعة الأمريكية – بيروت لبنان .
7- مركز تواصل للتدريب .
8- تفعيل استخدام الحواس في التعلّم – محمد كمال .
9 – وب 2.0 - موسوعة الويكيبيديا الحرة http://ar.wikipedia.org/wiki/
10- مكتبة الويب العربي – Algaree – http://www.thearabianweb.com/lib/2008/09/12/what-is-web-20-honestly