أوري ويلنسكي

(تم التحويل من Uri Wilensky)
أوري ويلنسكي
Wilensky FORMATTED.jpg
ويلنسكي في 2025.
وُلِدَ18 يونيو 1955 (العمر 70 سنة)
التعليمجامعة براندايس (البكالريوس والماجستير)
جامعة هارڤرد (الماجستير)
معهد مساتشوستس للتكنولوجيا (الدكتوراه)
عـُرِف بـNetLogo
الجوائزجائزة ISDDE للتميز في التصميم التعليمي (2016)
جائزة ييدان للأبحاث التربوية (2025)
السيرة العلمية
المجالاتعلم الحاسوب
علوم التعلم
النظم المعقدة
النمذجة القائمة على الوكيل
التعلم البنائي
الهيئاتجامعة نورث‌ وسترن
المشرف على الدكتوراهsSeymour Papert

أوري ويلنسكي (Uri Wilensky، و. 18 يونيو 1955)، هو عالم حاسوب أمريكي ومبتكر منصة النمذجة القائمة على الوكلاء NetLogo. وهو أستاذ لورين مورتون لعلوم التعلم وعلوم الحاسوب والأنظمة المعقدة في جامعة نورث‌ وسترن حيث يدير مركز التعلم المتصل والنمذجة القائمة على الحاسوب.[1][2] كما شارك في تأسيس معهد نورث وسترن للأنظمة المعقدة (NICO)، وشارك في تأسيس وإدارة برنامج الدكتوراه المشترك في علوم الحاسوب وعلوم التعلم.[2]

التعليم

ولينسكي حاصل على البكالوريوس في الرياضيات والفلسفة والماجستير في الرياضيات من جامعة براندايس، والماجستير في الرياضيات من جامعة هارڤرد، والدكتوراه في فنون وعلوم الإعلام من معمل الإعلام في معهد مساتشوستس للتكنولوجيا.[3][4]

مسيرته المهنية

عمل ويلنسكي في علوم الحاسوب وعلوم التعلم، متخصصاً في النمذجة القائمة على الوكلاء وتعليم الأنظمة المعقدة.[5] عام 1999 ابتكر ويلنسكي وطور نموذج NetLogo.[2]

يستكشف عمله في نظرية "إعادة الهيكلة" كيف يُغير تمثيل المعرفة في الوسائط الحاسوبية طريقة تفكيرنا وتعلمنا، لا سيما في مجال الأنظمة المعقدة.[6] ويجادل بأن التمثيلات المصممة جيداً، بشكل عام، يمكن أن تجعل المفاهيم الصعبة في متناول الجميع.[7] في حالة NetLogo، يمكن للطلبة فهم الأنظمة المعقدة من خلال بناء واستكشاف النماذج القائمة على الوكلاء حيث تتم برمجة "الوكلاء" لاتباع سلوكيات بسيطة تظهر منها أنماط واسعة النطاق.[7][8][9]


جوائز

  • عام 2016، فاز ولينسكي بجائزة التميز في التصميم التعليمي، الصادرة عن الجمعية الدولية للتصميم والتطوير في التعليم.[10]
  • عام 2022 أُنتخب ويلنسكي عضواً في الأكاديمية الوطنية للتعليم،[5]
  • عام 2024 أُنتخب ويلنسكي عضواً في الأكاديمية الأمريكية للفنون والعلوم.[11]
  • عام 2025 حاز ويلنسكي جائزة ييدان للبحث التربوي.[2]

جائزة ييدان

لطالما اعتُبر التعليم أحد أقوى محركات التقدم الاجتماعي، إذ يُسهم في بناء مجتمعات أكثر أماناً وصحة وإنصافاً. لكن مع تغير العالم، لا بدّ أن يتطور التعلّم معه، وهو اعتقادٌ يُمثّل جوهر جائزة ييدان، التي تُكرّم الابتكارات القادرة على إحداث نقلة نوعية في التعليم وإحداث تغيير دائم للجميع. تُمنح جائزة ييدان السنوية، التي تأسست عام 2016، تكريماً ودعماً للمبدعين الذين تُسهم أبحاثهم العملية وممارساتهم القائمة على الأدلة في تحسين التعليم عالمياً. يتبنى الفائزان بجائزة ييدان لهذا العام، السنغالي مامادو أمادو لي والأمريكي أوري ويلنسكي، نهجاً مختلفاً في التعليم؛ إذ يركز لي على التعدد اللغوي، بينما يركز ولنسكي على التفكير الحسابي. لكن أهدافهما تتفق على غاية واحدة: تمكين المتعلمين في كل مكان بالمهارات اللازمة للوصول إلى المعرفة وإنشائها والتفاعل معها بفعالية أكبر.[12]

يوضح لي وويلنسكي كيف يمكن للتعليم أن يتطور لمواجهة التعقيد بالفهم، وتزويد المتعلمين بمجموعة المهارات اللازمة للنجاح في عالم سريع التغير. بصفتهما الفائزين بجائزة ييدان لعام 2025 في مجال تطوير التعليم وبحوث التعليم على التوالي، يحصل كل منهما على جائزة نقدية قدرها 15 مليون دولار هونگ كونگ (1.9 مليون دولار أمريكي) وتمويل مشروع بقيمة الجائزة للمساعدة في توسيع نطاق عملهما للوصول إلى المزيد من المتعلمين حول العالم. شارك الفائزان في سلسلة من الفعاليات، بما في ذلك قمة جائزة ييدان في هونگ كونگ، وتسلما ميدالياتهما الذهبية في حفل توزيع جوائز ييدان في 6 ديسمبر، والذي اختتم أسبوعاً من الفعاليات التي ركزت على التعليم.

بينما يركز عمل لي على كيفية توسيع اللغة لنطاق الوصول إلى التعلم، يساعد ويلنسكي الطلبة على اكتساب القدرة على فهم الأنظمة المعقدة وتشكيل المعرفة. وبصفته أستاذ لورين إتش. مورتون لعلوم التعلم وعلوم الحاسوب والأنظمة المعقدة في جامعة نورث وسترن الأمريكية، فإنه يعزز المعرفة الحاسوبية، ويشجع المتعلمين على استكشاف كيفية عمل الأفكار المعقدة في الواقع. يقول ويلنسكي: "في التعليم التقليدي، يقدم المعلم المعلومات للطلبة ويتعلمون نتائج العملية العلمية. لكن عالمنا يتغير بسرعة كبيرة، والأهم من ذلك هو مهارة التكيف والإبداع والتفكير المنطقي ووضع نماذج للمواقف الجديدة التي نعيشها".

تتيح منصة NetLogo للمتعلمين تصور الظواهر المعقدة واختبارها، مما يسمح بالاكتشاف من خلال التجربة. وتساعد المنصة الطلبة على فهم الأنظمة المعقدة التي تشكل حياتنا، بدءاً من تفشي الأمراض وصولاً إلى الديناميكيات الاقتصادية.

منشورات مختارة

كتب

  • Wilensky, Uri; Rand, William (2015). An Introduction to Agent-Based Modeling: Modeling Natural, Social, and Engineered Complex Systems with NetLogo. Cambridge, Massachusetts: MIT Press. ISBN 978-0-262-73189-8.

مقالات

  • Wilensky, U.; Resnick, M. (1999). "Thinking in Levels: A Dynamic Systems Approach to Making Sense of the World". Journal of Science Education and Technology. 8 (1): 3–19. Bibcode:1999JSEdT...8....3W. doi:10.1023/A:1009421303064.
  • Wilensky, U. (2003). "Statistical Mechanics for Secondary School: The GasLab Multi-agent Modeling Toolkit". International Journal of Computers for Mathematical Learning. 8 (1): 1–41. doi:10.1023/A:1025651502936.
  • Wilensky, U.; Reisman, K. (2006). "Thinking Like a Wolf, a Sheep, or a Firefly: Learning Biology Through Constructing and Testing Computational Theories—An Embodied Modeling Approach". Cognition and Instruction. 24 (2): 171–209. doi:10.1207/s1532690xci2402_1.
  • Jacobson, M.J.; Wilensky, U. (2006). "Complex Systems in Education: Scientific and Educational Importance and Implications for the Learning Sciences". Journal of the Learning Sciences. 15 (1): 11–34. doi:10.1207/s15327809jls1501_4.
  • Levy, S.T.; Wilensky, U. (2008). "Inventing a "Mid Level" to Make Ends Meet: Reasoning between the Levels of Complexity". Cognition and Instruction. 26 (1): 1–47. doi:10.1080/07370000701798479.
  • (2010) "Reformulating Knowledge Disciplines through New Representational Forms" in Constructionism.. 
  • Maroulis, S.; Bakshy, E.; Gomez, L.; Wilensky, U. (2014). "Modeling the transition to public school choice". Journal of Artificial Societies and Social Simulation. 17 (2) 3. doi:10.18564/jasss.2402.
  • Wilensky, U.; Brady, C.; Horn, M. (2014). "Education: Fostering computational literacy in science classrooms". Communications of the ACM. 57 (8): 24–28. doi:10.1145/2633031.
  • Wilensky, Uri (2020). "Restructuration Theory and Agent-Based Modeling: Reformulating Knowledge Domains Through Computational Representations". In Holbert, Nathan; Berland, Matthew; Kafai, Yasmin B. (eds.). Designing Constructionist Futures: The Art, Theory, and Practice of Learning Designs. MIT Press. pp. 287–300. ISBN 978-0-262-53984-5.

المصادر

  1. ^ "The Center for Connected Learning and Computer-Based Modeling". Retrieved 13 November 2025.
  2. ^ أ ب ت ث Harris, Shanice (September 9, 2025). "Uri Wilensky named 2025 Yidan Prize winner". Retrieved November 11, 2025.
  3. ^ "Wilensky, Uri | Faculty | Northwestern Engineering".
  4. ^ "Uri Wilensky: School of Education and Social Policy - Northwestern University".
  5. ^ أ ب "Uri Wilensky - National Academy of Education".
  6. ^ * (2010) "Reformulating Knowledge Disciplines through New Representational Forms" in Constructionism.. 
  7. ^ أ ب Brodsky, Julia (May 29, 2021). "How NetLogo's Complex Systems Models Introduce The Ideas Of Complexity To Millions Around The World". Forbes. Retrieved November 13, 2025.
  8. ^ Wilensky, U.; Reisman, K. (2006). "Thinking Like a Wolf, a Sheep, or a Firefly: Learning Biology Through Constructing and Testing Computational Theories—An Embodied Modeling Approach". Cognition and Instruction. 24 (2): 171–209. doi:10.1207/s1532690xci2402_1.
  9. ^ Jacobson, M.J.; Wilensky, U. (2006). "Complex Systems in Education: Scientific and Educational Importance and Implications for the Learning Sciences". Journal of the Learning Sciences. 15 (1): 11–34. doi:10.1207/s15327809jls1501_4.
  10. ^ "2016: Uri Wilensky – ISDDE".
  11. ^ "Uri J. Wilensky | American Academy of Arts and Sciences". 23 October 2025.
  12. ^ "How this year's Yidan Prize laureates reshape modern literacy and skills worldwide". ساوث تشاينا مورننگ پوست. 2025-12-23. Retrieved 2025-12-25.
?
تمّ الاسترجاع من "https://www.marefa.org/w/index.php?title=أوري_ويلنسكي&oldid=4206480"