ماريا مونتسوري

(تم التحويل من ماريا مونتيسوري)

ماريا مونتسوري Maria Montessori (و.18701952). مربية وطبيبة إيطالية نالت شهرتها العالمية من نظامها التربوي لمساعدة الأطفال وتطوير ذكائهم واستقلاليتهم. عرف مفهومها التربوي بطريقة مونتسوري. وانتشرت مدارس مونتسوري بصورة واسعة. ولدت مونتسوري في كيارافالي بالقرب من أنكونا بإيطاليا وأصبحت أول امرأة إيطالية تحصل على درجة طبية عندما تخرجت في جامعة روما عام 1896م. عملت مونتسوري مع الأطفال في المصحات العقلية في أول عهدها بالطب. وأصبحت مساعدة لمدير مدرسة أورثوفرينك للأطفال ناقصي النمو عام 1899م. كانت المناهج التربوية التي ابتكرتها ناجحة للغاية حيث نجح طلابها في اختبارات القراءة والكتابة بالنسبة للأطفال الطبيعيين. افتتحت مدرستها الأولى عام 1907م واستقبلت فيها الأطفال الطبيعيين لفترة ماقبل المدرسة من الأسر الفقيرة. قدَّمت مونتسوري محاضرات مكثفة عن منهجها في جميع أنحاء العالم، وكتبت عدة كتب منها منهج مونتسوري (1912م)؛ العقل الممتصّ (1949م).

ماريا مونتسوري
Maria Montessori
Maria Montessori.jpg
وُلِدَ(1870-08-31)أغسطس 31, 1870
توفيمايو 6, 1952(1952-05-06) (عن عمر 81 عاماً)
المثوىنوردويك، هولندا
الجنسيةإيطالية
التعليمكلية الطب، جامعة روما لا ساپينزا
المهنةطبيبة ومربية
اللقبمؤسسة طريقة مونتسوري التربوية
الأنجالماريو مونتسوري، الأكبر

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

بداياتها

ولدت ماريا مونتيسوري في بلدة كيارافالي بمقاطعة أنكونا وسط إيطاليا عام 1870 م وبعد معاناة مبكرة أصبحت أول امرأة في إيطاليا تتأهل كطبيبة وكان أول أعمالها المهمة مع الأطفال المعاقين عقلياً، ثم درست أعمال الطبيبين جان إيتارد وإدوارد سيجوان اللذان اشتهرا بأعمالهما عن الأطفال المعاقين ومن أهم الأعمال التي تأثرت بها كانت أعمال جان جاك روسو ويوهان هاينرتش بستلوتزي وفريديك فروبل.


أورتو فرينكا

أسست مدرسة للمعاقين أسمتها أورتو فرينكا وعملت مديرة لها ومكثت سنتين في إدارة المدرسة وقد طبقت مبادئ سيجوان في تربية ذوي الإعاقات العقلية، نجحت نجاحاً باهراً أدى بها إلى الاعتقاد بأن هناك أخطاء كبيرة في طرق وأساليب التربية المتبعة في تعليم العاديين من الأطفال فتعجبت قائلة:

بينما كان الناس في منتهى الإعجاب بنجاح تلاميذي المعتوهين كنت في منتهى الدهشة والعجب لبقاء العاديين من الأطفال في ذلك المستوى الضعيف من التعليم

لذلك فإن الطرق التي نجحت مع المعاقين لو استعملت مع الأطفال العاديين لنجحت نجاحاً باهراً لهذا صممت أن تبحث الأمر وتدرسه من جميع الوجوه..

ولقد ضمت تجاربها ومعرفتها هذه بخلفيتها كطبيبة وتأثرها بالتربويين المجدين لتشكل نظرية منفردة في التعليم أصبحت تعرف فيما بعد منهج مونتيسوري وقد توصلت في نهاية المطاف وبعد سنوات من الدراسة إلى الاعتقاد بأن التربية الذاتية هي القاعدة الأساسية لكل طرق التدريس أي أن الطفل يقوم بنفسه بالعمل حسب قدرته وميوله وأخذت تدريجياً تخترع الطرق الجديدة التي تجعل الطفل يعلم نفسه.

منهج مونتسوري

وتعتبر أفكار مونتيسوري هي مزيج متوازن بين العقلانية والعملية ومن خلال البيئة المعدة توجد هناك إمكانية التحكم فيما يتعمله الطفل ومن خلالها يكون هناك إمكانية تقديم بعض المعرفة ومن ناحية أخرى تمكنت من خلال الأدوات التعليمية أن تقدم للطفل المعرفة عن طريق حواسه واكتسبت كذلك أفكار أخرى من الحركة التقدمية مثل حرية الاختيار والحركة ودور المعلم في عدم التدخل وفي قيامه بالقيادة نحو التعلم وليس التقليد المباشر.

لقد شملت أدوات مونتيسوري اكتساب انتباه واهتمام الطفل، وتسهيل عدد الاستجابات التي يتعين على الطفل عملها والمحافظة على اهتمام الطفل من خلال تشجيعه وتزويد الطفل بمعلومات حول النقاط الأساسية لتمكين الطفل من معرفة ما يجب عمله وتوفير نموذج للمهمة.

وهكذا ولدت بيوت الأطفال في عام 1906 في حين أن رياض الأطفال ولدت مع فروبل عام 1840 م. رشحت لجائزة نوبل للسلام ثلاث مرات

مؤلفاتها

  • من الطفولة إلى المراهقة.
  • المرشد في تعليم الصغار.
  • التربية من أجل عالم جديد.
  • التعليم من أجل السلام.
  • العقل المستوعب.
  • الطفل في الأسرة.
  • القوة الإنسانية الكامنة.
  • اكتشاف الطفل.
  • سر الطفولة.
  • طريقه مونتيسوري المتقدمة.

الهامش

المصادر

للاستزادة

  • Foschi, Renato. "Science and culture around the Montessori's first "Children's Houses" in Rome (1907-1915)." Journal of the history of the behavioral sciences 44 (2008): 238-257. 10.1002/jhbs.20313 [1]
  • Burnett, Alice. "Montessori Education Today and Yesterday." The Elementary School Journal 63 (1962): 71-77.
  • Montessori, Mario. "Maria Montessori's Contribution to the Cultivation of the Mathematical Mind" International Review of Education / Internationale Zeitschrift für Erziehungswissenschaft / Revue Internationale de l'Education 7 (1961): 134-41.
  • Gardner, Riley W. "A Psychologist Looks at Montessori." The Elementary School Journal 67 (1966): 72-83.
  • O'Donnell, Marion (2007). Maria Montessori: Continuum Library of Educational Thought. Continuum. ISBN 0-8264-8406-9.
  • Brehony, Kevin (2000). "Montessori, individual work and individuality in the elementary school classroom". History of Education, 29, 115-128. Cite magazine requires |magazine= (help)
  • Schapiro, Dennis (1993). "What if Montessori Education is Part of the Answer?". Education Digest. Cite magazine requires |magazine= (help)
  • Cohen, Deborah L. (1990). "Montessori Methods in Public Schools". Education Digest. Cite magazine requires |magazine= (help)
  • Plekhanov, A., Jones, Anthony (1992). "The Pedagogical Theory and Practice of Maria Montessori". Russian Social Science Review. Cite magazine requires |magazine= (help)
  • "Maria Montessori". Early Childhood Today. 2000. Cite magazine requires |magazine= (help)
  • Shute, Nancy (2002). "Madam Montessori". Smithsonian. Cite magazine requires |magazine= (help)

وصلات خارجية


الكلمات الدالة: